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申报编号 立项编号 项目类型________ 松 江 区 教 育 科 学 研 究 项 目 申 请 书 项目名称_ 提升班主任整体素质的途径研究 项目来源 集体课题 申 请 人_ 郑斌 联系电话 57833526 申请人单位 松江区方塔小学 联系电话 57833526 单位地址 松江环城路353号 邮政编码 201600 申请日期 2013.4 松 江 区 教 育 局 填 表 说 明 一、每项课题限报申请人一人。申请人即为课题负责人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。 二、每一申请人同一时间内只能承担一项区级研究项目。以前申报的课题尚未结题者，不得再次申报。 三、课题组主要成员是指除课题申请人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数一般不超过11名。个人课题可不填写此项。 四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 五、申请人必须逐项详细填写封面内容。填写时注意： 1．课题名称应准确简明，反映研究内容，一般应在20字以内，最多不超过25字（包括标点符号）。 2．“项目来源”分“个人课题”和“集体课题”两类。“个人课题”指课题负责人个人承担的课题，“集体课题”是指课题组成员在二人以上（含二人）的课题。 3．申请人单位应按单位和部门公章填写全称。 4．单位地址不能以单位名称代替。注意填写邮政编码。 5．封面左上角“申报编号”、“立项编号”和“项目类型”由区教师进修学院科研部填写。 六、立论依据和研究方案部分填写不下，可插活页。 七、本表下载后用计算机如实填写，用A4纸打印，左侧装订。交送一式三份。 一、数据表 | 课 题 名 称 提升班主任整体素质的途径研究 （不超过25字） | | 课题 申请人 | 姓名 | 郑斌 | 性别 | 女 | 年龄 | 34 | 职称 | 小高 | | 工作单位 | 松江区方塔小学 | 宅电 | 57708628 | 职务 | 副校长 | | 课 题 组 主 要 成 员 | 姓 名 | 性别 | 年龄 | 职称 | 工作单位 | 研究专长 | 分工 | | 王利敏 | 女 | 28 | 小一 | 方塔小学 | 德育 | 理论研究 | | 吴 婷 | 女 | 38 | 小高 | 方塔小学 | 德育 | 实践研究 | | 陈 莉 | 女 | 35 | 小高 | 方塔小学 | 班主任 | 实践研究 | | 金雪辉 | 女 | 34 | 小一 | 方塔小学 | 班主任 | 实践研究 | | 何 怡 | 女 | 32 | 小一 | 方塔小学 | 班主任 | 实践研究 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 二、申请人和课题组成员近年取得的与本课题有关的研究成果 | 成果名称 | 著作者 (第一作者) | 成果形式 | 发表刊物或出版单位 | 发表出版时间 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 三、申请人和课题组成员近年承担的研究课题 四、情报综述 | （国内外对本课题相关研究现状述评） 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央8号文件）强调：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这为新时期班主任工作开创新局面和班主任队伍建设指明了方向。 班主任是学校德育工作的主力军，是未成年人健康成长的引路人，班主任队伍建设状况和发展水平关系到学校素质教育的顺利开展和学生素质的和谐发展，提升班主任的整体素质和专业化建设，事关班主任开展德育工作的科学性、针对性和实效性，更是对培养和造就一代高素质的社会主义“四有”新人起着重要作用。 国内有一批专家学者对班主任的素质进行了深入的研究，如包瑞宝、董冀等主编的《中学班主任使用手册》，王全国、吴丽萍主编的《班主任工作的理论与实践》，朱玉、吴立德主编的《中学班主任工作原理》、杨文荣《班主任工作新论》等书中都指出班主任基本素质包括思想品德素质、业务知识素质、个性心理素质。 高文英《论班主任的人格魅力》（《成都教育学院报》2005.10）一文，提出班主任要有高雅的道德情操――道德魅力和合理的知识结构――知识魅力。这也是作为一个优秀班主任所必须具备的素质。 刘玉华在《加强班主任队伍建设，锻造优秀育人之师》中指出，班主任要树立“三心意识”，提高自身的素质。要求班主任主动学习、掌握现代育人知识，更新观念，适应素质教育要求，著书立说，做科研型教师。 以上国内的研究，为本课题提出了强有力的支持。 当今社会对人才素质提出了更高的要求，教育领域必须主动应对，培养出更多更好的高素质人才。而作为学校教育的中流砥柱的班主任，其工作具有举足轻重的作用。班主任的整体素质将直接影响班级教育和学生综合素质的培养。但是在现实生活和工作中，班主任队伍由于受到多方面条件制约，水平、技巧、执行力等方面的素养都有个性差异，因此，通过多途径来提升班主任的整体素质至关重要。 加强班主任队伍整体素质建设是一个动态的可持续的发展过程，我们希望通过研究，建立相关机制、组织培训学习、开展各类活动，着力提升班主任的自我发展能力。 | 五、研究方案 | [研究问题（对所研究问题的陈述，核心概念的界定）；研究意义、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。限3000字以内] 【研究意义】 《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”那么班主任整体素养的高低，关系学生个性发展、能力培养和世界观、人生观、价值观的形成。提升班主任整体素养，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是教师专业化的根本任务。 【研究目标】 通过对班主任所应必备整体素质的研究，了解我校班主任队伍整体素质的现状和存在的问题，针对存在的问题聚焦于提升班主任整体素质的途径研究，以期提升我校班主任的整体素质，从而促进学生整体素质的提升。 【研究内容】 班主任是全班学生的组织者、教育者和领导者。班主任工作不仅仅关系到学校的整体教育、教学工作的质量而且关系到学生的整体发展方向和水平。因此，班主任的整体素质关系着学生的成长和发展，班主任整体素质的建设应该从以下几个方面探索： 一、规范的师德建设是提高班主任整体素质的基础 （一）以生命教育为主题的师德培训 （二）以“温馨教室”建设为载体的展示 （三）以班主任论坛为形式的经验交流 二、精良的业务水平是班主任整体素质提升的关键 （一）广泛兴趣的建立 （二）过硬基本功的训练：三字、现代教育技术等 （三）班级管理能力的提升 （四）课堂教学水平的提高 三、健全的人格是提高班主任整体素质的必备条件 （一）健康的身体素质 （二）良好的心理素质 （三）文明的仪态举止 四、完备的制度体系是提升班主任整体素质的保障 （一）市区校三级联动培训 （二）师徒带教促成长 （三）教研组协作促发展 （四）学习共同体助思考 （五）自主发展展个性 【研究方法】 本课题采用的研究方法是以行动研究为主，配合文献法、观察法、访读法、经验总结法等。 【研究步骤】 第一阶段：2013年4月——2013年6月 本阶段为准备阶段，文献研究、课题组成员分工，论证研究方案与开题报告，做好相关的前期工作。 第二阶段：2013年7月——2015年4月 本阶段为实施阶段，课题组各成员分别对自己承担的课题开展研究工作，积累数据与素材，及时小结、讨论、分析，改进研究措施，加大研究力度。 第三阶段：2015年5月——2015年6月 本阶段为总结阶段，成果展示，材料汇总，撰写结题报告，专家鉴定课题成果。 【关键问题及创新之处】 通过探索提升班主任整体素质的途径，不断提高班主任队伍的综合素质和育人水平，形成一套成效显著的育人新模式。在学校《构建生命教育课程体系的实践研究》市级课题的引领下，构建一种“教育资源课程化、班级管理专业化、主题班会系列化”的育人新格局。 | 六、完成研究的条件分析 | （包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费和设备等。） 本课题是在学校市级课题《构建生命教育课程体系的实践研究》引领下的从班主任方面着力研究的一个相关课题，有研究基础。学校能为课题研究提供相关研究经费，用于购买书籍、培训学习、聘请专家指导等，确保课题顺利开展。 从课题组成员结构来看，课题负责人是我校德育副校长，分管德育、科研等，有丰富的实践经验和科研能力。课题组其他成员老师分别为德育教导、科研带头人、骨干班主任，都具有研究生、本学学历和多年实践经验。同时，课题的研究从选题到立项，得到了德育专家的关注和指导。 | 七、成果形式 | (预计完成时间、预期最终成果) 预计完成时间：2015年6月 预期最终成果： 1、课题结题报告 2、班队课校本课程 3、班主任工作案例集 | 八、其他 | 申请人单位意见： 同意申报 盖章 日期2013.4.28 | 区局审定意见： 盖章 日期 | | 课题中期评估、验收、鉴定情况记录等 盖章 日期 |
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